UM ESPAÇO ALTERNATIVO, ONDE A DINAMICA É AJUDAR AS PESSOAS QUE FIZERAM USO DE DROGAS, ALCOÓL E SE CONTAMINARAM PELO HIV-AIDS, MAS QUE ESTÃO DISPOSTOS A CAMINHAR RUMO A RECUPERAÇÃO E RETOMAREM POSITIVAMENTE SUA CAMINHADA DE VIDA. JUNTOS NESTA CAMINHADA ESCOLA DE PAIS RESTAURATIVA.
Prevenção ! Esportes!
domingo, 31 de julho de 2011
sábado, 30 de julho de 2011
terça-feira, 26 de julho de 2011
domingo, 24 de julho de 2011
sábado, 16 de julho de 2011
quarta-feira, 13 de julho de 2011
PROJETO BRASIL-SUL-DETECTANDO
PROJETO
BRASIL-SUL-DETECTANDO.
ESTE PROJETO TEM COMO FINALIDADE EDUCAR FAMILIAS E SOCIEDADE, QUE TENHAM FILHOS COM TRANSTORNOS DE DEFICCT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA. DIFICULDADE DE APRENDER, PRESTAR ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA NO AMBIENTE SOCIAL E FAMILIAR.
SEGUNDO A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DEFICT DE ATENÇÃO 5% A 10% DO PERCENTUAL GLOBAL DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR TEM COMPORTAMENTOS COM SINTOMAS DA DOENÇA, SENDO QUE 60% DAS CRIANÇAS COM TDAH VÃO TER PROBLEMAS QUANDO ADULTAS, DIFICULDADES DE MANTER EMPREGOS,RELACIONAMENTOS,ALÉM DE BUSCAREM O USO DO ÁLCOOL E OUTRAS DROGAS.
COMO NOSSA ENTIDADE TRABALHA TOTALMENTE FOCADA PARA A ÁREA DE PREVENÇÃO AO USO ABUSIVO DAS DROGAS NÃO PODE DE MANEIRA ALGUMA FECHAR OS OLHOS PARA ESTE GRANDE PROBLEMA, QUE GERALMENTE FICA MUITO MAIS EVIDÊNCIADO NO AMBITO ESCOLAR, QUANDO A CRIANÇA APRESENTA DE MANEIRA CLARA, COMPORTAMENTOS RELACIONADOS AO TDAH.
ESTE PROJETO VISA ENSINAR A DETECTAR OS PAIS E PROFESSORES QUANDO A CRIANÇA É PORTADORA DO DISTURBIO DE TDAH, PARA QUE POSSA SER TRATADO E RECEBA AJUDA E ORIENTAÇÃO NECESSARIA AINDA NA INFÂNCIA, DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR E TAMBÉM NO AMBIENTE FAMILIAR.
ESTE PROJETO TEM TAMBÉM COMO FINALIDADE DEPOIS DA IMPLANTAÇÃO, DESEMVOLVER SUA AMPLIAÇÃO A NIVEL DE ESTADO E POR QUE NÃO DIZER BRASIL, JÁ QUE VAMOS USAR EM TEMPO REAL, TECNOLOGIAS DE TI, COM ACESSO DE MANEIRA RAPIDA AS ORIENTAÇÃOES E ONDE BUSCAR AJUDA.
TAMBÉM NO AMBIENTE VIRTUAL, TEREMOS TESTES QUE PODERÃO SER APLICADOS PELAS FAMILIAS PARA TEREM UM PRÉ-DIAGNÓSTICO DO DISTURBIO.
DESTA FORMA O TRABALHO DE IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE TDAH E DE SUAS COMORBIDADES EM CRIANÇAS PODE SER UMA MEDIDA EFICAZ NA PREVENÇÃO AO USO DE SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS NA SUA ADOLESCÊNCIA.
A EDUCAÇÃO, A ESCOLA A SOCIEDADE É RESPONSAVEL DE MANEIRA GARANTIR UMA VIDA SEM DROGAS AOS JOVENS QUE TEM TRANSTORNOS DE TDAH, VISTO QUE SÃO CRIANÇAS EM IDADE DE ESCOLA INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL, SEM ESCOLHAS OU AINDA NÃO PODENDO OPTAR POR UM FUTURO, QUE LHES GARANTA UMA VIDA SAUDAVEL, SEM O USO DE SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS, FAZENDO PARTE DE SUAS VIDAS.
POR ISSO DETECTANDO AINDA PRECOCEMENTE PODEREMOS BANIR DA VIDA DE MUINTOS JOVENS A HIPOTESE E A PARTIDA SEM ESCOLHA PELA FALTA DO TRATAMENTO, PARA QUE NO FUTURO, A DROGA NÃO FAÇA PARTE DA VIDA DE MUINTOS JOVENS COM TRANSTORNOS DE COMPORTAMENTO ( TDHA).
IMPLANTAÇÃO DO PROJETO:
MARÇO E ABRIL DE 2012 IMPLANTARÃO e MONTARÃO TODAS AS TECNOLOGIAS DE TI.
MAIO DE 2012- TREINAREMOS TODOS OS PROFISSIONAIS DE TRABALHO NA ÁREA DA ONG.
AINDA MONATREMOS SALAS DE GRUPOS DE AJUDA PARA CRIANÇA E FAMILARES.
ESTAS SALAS TERÃO UM CIRCUITO INTERNO DE TV, PARA QUE AS CRIANÇAS SEM PERCEBEREM POSSAM SER MONITORADAS, PARA FUTURO ESTUDO DE DISTUBIO COMPORTAMENTAL EM TDHA.
SERÃO AINDA NESTE MÊS CONTRATADOS E TREINADOS PROFISSIONAIS COMO PSICOLOGOS E TERAPEUTAS FLORAIS, POIS JÁ QUE NO SEGMENTO DA ONG. TEMOS UMA FILOSOFIA NATURALISTA QUE QUEREMOS PRESERVAR PARA FIM DE ESTUDO FUTURO, TRATAMENTOS COMPLEMENTARES COM FLORAIS.
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) x Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e Terapia Floral
Ainda pouco conhecido pela população em geral, o TDAH vem causando sérios problemas à vida de muitas famílias e escolas, no que se refere a: é um bicho carpinteiro, desatento, impulsivo, tem energia demais, fala muito, e/ou estabanado, esquece e perde tudo, comete erros bobos por falta de atenção, está sempre no mundo da lua, não ouve quando é chamado, tropeça, cai, se machuca toda hora, dorme pouco ou muito etc.
Esses comportamentos, vistos como tão comuns e de fundo educacional, na verdade, muitas vezes, advêm do TDAH e podem gerar problemas de aprendizagem acompanhados de transtornos de ansiedade e de humor, depressão, impulsividade, obsessão-compulsão e os tão preocupantes desvios de conduta e agressividade, que muitas vezes levam o adolescente e o adulto a procurarem drogas de vários tipos, a fim de conseguir uma sensação de alívio, em geral para os sintomas.
O TDAH é um distúrbio bioquímico genético ou congênito. Felizmente já tem tratamento. A Psicoterapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é a mais indicada, pois atua com várias técnicas que ajudam muito nas mudanças e no controle de determinados comportamentos: a Psicopedagogia, que vem apoiar em novas coordenadas em relação aos estudos; a Fonoaudiologia, acompanhando casos com distúrbios de fala, escrita e leitura, e os florais, que atuam no emocional, aliviando vários sintomas e harmonizando o indivíduo como um todo em sua dinâmica mente/corpo, evitando assim, muitas vezes, o uso prolongado de medicamentos controlados tão temidos devido aos efeitos colaterais e ao risco de dependência.
Se perceber alguns desses comportamentos em você ou alguém da família, procure um profissional especializado e faça uma avaliação. Quanto mais cedo se tratar o problema, menos prejuízos ocorrerão na vida adulta.
Márcia R. A. Duarte CRP:05/13955
Especialista em Psicologia Clínica, Psicoterapia cognitivo-comportamental, Psicopedagogia e Terapia Floral voltar
BRASIL-SUL-DETECTANDO.
ESTE PROJETO TEM COMO FINALIDADE EDUCAR FAMILIAS E SOCIEDADE, QUE TENHAM FILHOS COM TRANSTORNOS DE DEFICCT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA. DIFICULDADE DE APRENDER, PRESTAR ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA E FORA DA ESCOLA NO AMBIENTE SOCIAL E FAMILIAR.
SEGUNDO A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DEFICT DE ATENÇÃO 5% A 10% DO PERCENTUAL GLOBAL DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR TEM COMPORTAMENTOS COM SINTOMAS DA DOENÇA, SENDO QUE 60% DAS CRIANÇAS COM TDAH VÃO TER PROBLEMAS QUANDO ADULTAS, DIFICULDADES DE MANTER EMPREGOS,RELACIONAMENTOS,ALÉM DE BUSCAREM O USO DO ÁLCOOL E OUTRAS DROGAS.
COMO NOSSA ENTIDADE TRABALHA TOTALMENTE FOCADA PARA A ÁREA DE PREVENÇÃO AO USO ABUSIVO DAS DROGAS NÃO PODE DE MANEIRA ALGUMA FECHAR OS OLHOS PARA ESTE GRANDE PROBLEMA, QUE GERALMENTE FICA MUITO MAIS EVIDÊNCIADO NO AMBITO ESCOLAR, QUANDO A CRIANÇA APRESENTA DE MANEIRA CLARA, COMPORTAMENTOS RELACIONADOS AO TDAH.
ESTE PROJETO VISA ENSINAR A DETECTAR OS PAIS E PROFESSORES QUANDO A CRIANÇA É PORTADORA DO DISTURBIO DE TDAH, PARA QUE POSSA SER TRATADO E RECEBA AJUDA E ORIENTAÇÃO NECESSARIA AINDA NA INFÂNCIA, DENTRO DO AMBIENTE ESCOLAR E TAMBÉM NO AMBIENTE FAMILIAR.
ESTE PROJETO TEM TAMBÉM COMO FINALIDADE DEPOIS DA IMPLANTAÇÃO, DESEMVOLVER SUA AMPLIAÇÃO A NIVEL DE ESTADO E POR QUE NÃO DIZER BRASIL, JÁ QUE VAMOS USAR EM TEMPO REAL, TECNOLOGIAS DE TI, COM ACESSO DE MANEIRA RAPIDA AS ORIENTAÇÃOES E ONDE BUSCAR AJUDA.
TAMBÉM NO AMBIENTE VIRTUAL, TEREMOS TESTES QUE PODERÃO SER APLICADOS PELAS FAMILIAS PARA TEREM UM PRÉ-DIAGNÓSTICO DO DISTURBIO.
DESTA FORMA O TRABALHO DE IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE TDAH E DE SUAS COMORBIDADES EM CRIANÇAS PODE SER UMA MEDIDA EFICAZ NA PREVENÇÃO AO USO DE SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS NA SUA ADOLESCÊNCIA.
A EDUCAÇÃO, A ESCOLA A SOCIEDADE É RESPONSAVEL DE MANEIRA GARANTIR UMA VIDA SEM DROGAS AOS JOVENS QUE TEM TRANSTORNOS DE TDAH, VISTO QUE SÃO CRIANÇAS EM IDADE DE ESCOLA INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL, SEM ESCOLHAS OU AINDA NÃO PODENDO OPTAR POR UM FUTURO, QUE LHES GARANTA UMA VIDA SAUDAVEL, SEM O USO DE SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS, FAZENDO PARTE DE SUAS VIDAS.
POR ISSO DETECTANDO AINDA PRECOCEMENTE PODEREMOS BANIR DA VIDA DE MUINTOS JOVENS A HIPOTESE E A PARTIDA SEM ESCOLHA PELA FALTA DO TRATAMENTO, PARA QUE NO FUTURO, A DROGA NÃO FAÇA PARTE DA VIDA DE MUINTOS JOVENS COM TRANSTORNOS DE COMPORTAMENTO ( TDHA).
IMPLANTAÇÃO DO PROJETO:
MARÇO E ABRIL DE 2012 IMPLANTARÃO e MONTARÃO TODAS AS TECNOLOGIAS DE TI.
MAIO DE 2012- TREINAREMOS TODOS OS PROFISSIONAIS DE TRABALHO NA ÁREA DA ONG.
AINDA MONATREMOS SALAS DE GRUPOS DE AJUDA PARA CRIANÇA E FAMILARES.
ESTAS SALAS TERÃO UM CIRCUITO INTERNO DE TV, PARA QUE AS CRIANÇAS SEM PERCEBEREM POSSAM SER MONITORADAS, PARA FUTURO ESTUDO DE DISTUBIO COMPORTAMENTAL EM TDHA.
SERÃO AINDA NESTE MÊS CONTRATADOS E TREINADOS PROFISSIONAIS COMO PSICOLOGOS E TERAPEUTAS FLORAIS, POIS JÁ QUE NO SEGMENTO DA ONG. TEMOS UMA FILOSOFIA NATURALISTA QUE QUEREMOS PRESERVAR PARA FIM DE ESTUDO FUTURO, TRATAMENTOS COMPLEMENTARES COM FLORAIS.
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) x Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) e Terapia Floral
Ainda pouco conhecido pela população em geral, o TDAH vem causando sérios problemas à vida de muitas famílias e escolas, no que se refere a: é um bicho carpinteiro, desatento, impulsivo, tem energia demais, fala muito, e/ou estabanado, esquece e perde tudo, comete erros bobos por falta de atenção, está sempre no mundo da lua, não ouve quando é chamado, tropeça, cai, se machuca toda hora, dorme pouco ou muito etc.
Esses comportamentos, vistos como tão comuns e de fundo educacional, na verdade, muitas vezes, advêm do TDAH e podem gerar problemas de aprendizagem acompanhados de transtornos de ansiedade e de humor, depressão, impulsividade, obsessão-compulsão e os tão preocupantes desvios de conduta e agressividade, que muitas vezes levam o adolescente e o adulto a procurarem drogas de vários tipos, a fim de conseguir uma sensação de alívio, em geral para os sintomas.
O TDAH é um distúrbio bioquímico genético ou congênito. Felizmente já tem tratamento. A Psicoterapia Cognitivo-Comportamental (TCC) é a mais indicada, pois atua com várias técnicas que ajudam muito nas mudanças e no controle de determinados comportamentos: a Psicopedagogia, que vem apoiar em novas coordenadas em relação aos estudos; a Fonoaudiologia, acompanhando casos com distúrbios de fala, escrita e leitura, e os florais, que atuam no emocional, aliviando vários sintomas e harmonizando o indivíduo como um todo em sua dinâmica mente/corpo, evitando assim, muitas vezes, o uso prolongado de medicamentos controlados tão temidos devido aos efeitos colaterais e ao risco de dependência.
Se perceber alguns desses comportamentos em você ou alguém da família, procure um profissional especializado e faça uma avaliação. Quanto mais cedo se tratar o problema, menos prejuízos ocorrerão na vida adulta.
Márcia R. A. Duarte CRP:05/13955
Especialista em Psicologia Clínica, Psicoterapia cognitivo-comportamental, Psicopedagogia e Terapia Floral voltar
CNPJ
REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
CADASTRO NACIONAL DA PESSOA JURÍDICA
NÚMERO DE INSCRIÇÃO
10.599.932/0001-56
MATRIZ COMPROVANTE DE INSCRIÇÃO E DE SITUAÇÃO CADASTRAL DATA DE ABERTURA
15/01/2009
NOME EMPRESARIAL
ESPACO TERAPEUTICO ALTERNATIVO SAUDAVEL - ETAS
TÍTULO DO ESTABELECIMENTO (NOME DE FANTASIA)
ETAS
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE ECONÔMICA PRINCIPAL
87.20-4-99 - Atividades de assistência psicossocial e à saúde a portadores de distúrbios psíquicos, deficiência mental e dependência química não especificadas anteriormente
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS SECUNDÁRIAS
Não informada
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DA NATUREZA JURÍDICA
399-9 - ASSOCIACAO PRIVADA
LOGRADOURO
R MARECHAL FLORIANO NÚMERO
1359 COMPLEMENTO
SALA 01
CEP
95.200-000 BAIRRO/DISTRITO
FATIMA MUNICÍPIO
VACARIA UF
RS
SITUAÇÃO CADASTRAL
ATIVA DATA DA SITUAÇÃO CADASTRAL
15/01/2009
MOTIVO DE SITUAÇÃO CADASTRAL
SITUAÇÃO ESPECIAL
******** DATA DA SITUAÇÃO ESPECIAL
********
Aprovado pela Instrução Normativa RFB nº 1.005, de 08 de fevereiro de 2010.
Emitido no dia 13/07/2011 às 14:23:21 (data e hora de Brasília).
CADASTRO NACIONAL DA PESSOA JURÍDICA
NÚMERO DE INSCRIÇÃO
10.599.932/0001-56
MATRIZ COMPROVANTE DE INSCRIÇÃO E DE SITUAÇÃO CADASTRAL DATA DE ABERTURA
15/01/2009
NOME EMPRESARIAL
ESPACO TERAPEUTICO ALTERNATIVO SAUDAVEL - ETAS
TÍTULO DO ESTABELECIMENTO (NOME DE FANTASIA)
ETAS
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE ECONÔMICA PRINCIPAL
87.20-4-99 - Atividades de assistência psicossocial e à saúde a portadores de distúrbios psíquicos, deficiência mental e dependência química não especificadas anteriormente
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES ECONÔMICAS SECUNDÁRIAS
Não informada
CÓDIGO E DESCRIÇÃO DA NATUREZA JURÍDICA
399-9 - ASSOCIACAO PRIVADA
LOGRADOURO
R MARECHAL FLORIANO NÚMERO
1359 COMPLEMENTO
SALA 01
CEP
95.200-000 BAIRRO/DISTRITO
FATIMA MUNICÍPIO
VACARIA UF
RS
SITUAÇÃO CADASTRAL
ATIVA DATA DA SITUAÇÃO CADASTRAL
15/01/2009
MOTIVO DE SITUAÇÃO CADASTRAL
SITUAÇÃO ESPECIAL
******** DATA DA SITUAÇÃO ESPECIAL
********
Aprovado pela Instrução Normativa RFB nº 1.005, de 08 de fevereiro de 2010.
Emitido no dia 13/07/2011 às 14:23:21 (data e hora de Brasília).
quinta-feira, 7 de julho de 2011
Programa: Modalidade Inovar na Comunidade
# Protocolo: 33 Projeto: BRASIL-SUL-DETECTANDO
Nome: MAGDA APARECIDA BUENO MACIEL
Data da Impressão: 06/07/2011 04:42
Informações do Projeto
Etapa 1 - Dados do projeto 1
1) Título do projeto (*)
Resp.: BRASIL-SUL-DETECTANDO
2) Descrição Geral - O que é o projeto? (*)
Resp.: ESTE PROJETO TEM COMO FINALIDADE EDUCAR AS FAMILIAS NA COMUNIDADE, QUE TENHAM FILHOS COM TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA (TDAH). DIFICULDADE DE PRESTAR A ATENÇÃO, HIPERATIVIDADE E ENTENDIMENTO COMO TAREFAS BASICAS QUE JA ACOMETE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR E ATE 5% DA POPULAÇÃO EM GERAL. HOJE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR SOFREM COM TRANSTORNOS (TDAH).ESTE TRANSTORNO VEM GANHANDO DIMENÇÕES.
3) Como ele é ou será implementado? (*)
Resp.: SERA IMPLANTDO NA ONG, COM SALAS ESPECIAIS DE MONITORAMENTO PARA DETECTAR E AJUDAR.CRIAREMOS UMA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA EM QUALQUER LUGAR DO BRASIL E DO MUNDO. IREMOS CONSTRUIR A INFRAESTRUTURA EO SUPORTE DA IDÉIA EM UM SOFTWARE ESPECIAL.TEREMOS MONITORES QUE ACEITEM O TOQUE, MONITORES GRANDES PARA CADA MONITOR UM CPU.PROGRAMA DE SERVIDOR QUE POSSIBILITA A TROCA DE DADOS (SEM FIO), PARA QUE PESSOAS POSSAM INTERAGIR.
4) Como o apoio financeiro do Instituto Claro será utilizado para atingir os objetivos do projeto? (*)
Resp.: COM O APOIO FINACEIRO DO INSTITUTO CLARO, ATINGIREMOS UM OBJETIVO MAIOR EM LARGA PROPORÇÃO, AJUDANDO ASSIM A COMUNIDADE BRASILEIRA TER ASCESSO AS INFORMAÇÕES E A OS TRATAMENTOS DISPONIVEIS PARA ESTE TRANSTORNO QUE QUASE SEMPRE É PERCEBIDO NA ESCOLA.
Etapa 2 - Dados do projeto 2
5) Estágio do projeto (*)
Resp.: Implementação
6) Conte como surgiu a ideia do projeto. Quais foram os motivos que o levaram a desenvolver o projeto? Quais os desafios da realidade local que o motivaram? (*)
Resp.: HOJE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR, PRÉ-ESCOLA E ENSINO FUNDAMENTAL SOFREM COM ESTE TIPO DE TRANSTORNO. A ENTIDADE ETAS-VACARIA POR TER UM TRABALHO VOLTADO PARA AJUDA E PREVENÇÃO AS DROGAS DETECTOU QUE A MAIORIA DOS USUARIOS DE DROGAS JA SOFRIAM DE TRANSTORNOS TDAH, NA INFÃNCIA , SENDO QUE NA IDADE ADULTA TINHAM DIFICULDADES DE MANTER EMPREGOS, RELACIONAMENTOS E AINDA FAZEREM USO DE ÁLCOOL E DROGAS. NOSSA ENTIDADE TEM COMO FOCO ATUAL A PREVENÇÃO AO USO DAS DROGAS, NÃO PODEMOS FUGIR A TAREFA DE DETECTAR E TRATAR ESTAS CRIANÇAS COM OS PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SAÚDE AINDA EM AMBIENTE ESCOLAR, FAZENDO USO DAS TECNOLOGIAS QUE FARÃO POSSIVEL UMA CRIANÇA COM TRANSTORNO TDAH. SER TRATADA E CONTRIBUIR ASSIM QUE NUM FUTURO QUA HA DE VIR, SEREM JOVENS ADULTOS EM EQUILIBRIO COM A DOENÇA, E EVITANDO SEREM FUTUROS USUARIOS DE ÁLCOOL E DROGAS TAMBÉM EDUCANDO SUA FAMILIA PARA O FATO.
7) Quais os objetivos a serem alcançados com a execução do projeto? Quais os impactos na educação, no processo de aprendizagem e a transformação social que se pretende com esse projeto? (*)
Resp.: OS OBJETIVOS SÃO DE ESCALA NACIONAL, JA QUE TEREMOS UMA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA EM QUALQUER LUGAR DO BRASIL E DO MUNDO, ESCLARECENDO , AJUDANDO, E EDUCANDO PAIS PARA ESTA QUESTÃO DE COMPORTAMENTO, TAMBÉM PROFESSORES SERÃO BENEFICIADOS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO, PODENDO SEREM EDUCADOS PARA CONVIVEREM COM ESTE PROBLEMA SOCIAL GERALMENTE DETECTADO NA ESCOLA. A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL SERTA IMENSA POIS JA QUE QUALQUER PESSOA MESMO FORA DO AMBIENTE PODERA ASSESAR INFORMAÇÕES ONDE ENCONTRAR TRATAMENTO, COMO AGIR, PODERA TAMBEM INTERAGIR SE MANIFESTAR E CONTRIBUIR COM INFORMAÇÕES QUE POSSAM GARANTIR COM MAIS QUALIDADE A TECNOLOGIA DO PROJETO. TAMBÉM NA ÁREA DE PREVEÇÃO ESTAREMOS CONTIBUINDO COM MANEIRAS NOVAS DE PREVENIR QUE ESTAS CRIANÇAS SEJAM FUTUROS USUARIOS DE ÁLCOOL E DROGAS
8) Como o projeto será colocado em prática? Fale sobre as estratégias, metodologias e recursos que permitirão transformar os objetivos apresentados em resultados. (*)
Resp.: ASSIM QUE RECEBEREMOS OS RECURSOS SERÃO INSTALADOS AS TECNOLOGIAS NECESSARIAS PARA O DESEMVOLVIMENTO DO PROJETO, AINDA SERÃO INSTALADAS SALAS DE ACOMPANHAMENTO DAS CRIANÇAS DA LOCALIDADES COM CIRCIUTO INERNO DE TV, PARA SEREM MONITORADAS COM SUAS ATITUDES EM RELAÇÃO AO TRANSTORNO, TEREMOS PROFISSIONAIS DA ÁREA PROGRAMANDO CONTEUDOS DE AJUDA SERÃO LANÇADAS ESTARTÉGIAS DE AJUAD AO VIVO, PODENDO A CENTRAL SERA ASSESADA COM UM SIMPLES TOQUE DE FORA DO AMBIENTE, TEREMOS HORARIOS COM RESPOSTAS AO VIVO PELO PROFISSIONAL DO GRUPO DE AJUDA. OS RESULTADOS SERÃO MONITORADOS PELO ASSESO , PELO TRAFÉGO, E PELAS ESTATISTICAS, QUE SERÃO IMPLEMENTADAS AO LONGO DO PROGRAMA DO SOFTWARE ESPECIAL.
Etapa 3 - Dados do projeto 3
9) Resultados esperados (macro indicadores do projeto): Quais os resultados a serem alcançados com a execução do projeto? (*)
Não respondeu.
10) Resultados Quantitativos
Resp.: RESULTADOS QUANTITATIVOS SO SERÃO ANALIZADOS DEPOIS DA CRIAÇÃO DO PROJETO COM ASSESO AS ESTATISTICAS, AS VISITAS, AO TRAFEGO E AO PROGRAMA DE INTERAGIR E AOS TRATAMENTOS DE AJUDA INICIADOS NA INSTITUIÇÃO POR PROFISIONAIS DA ÁREA E DA EQUIPE QUE TRABALHARA NO PROJETO E NA EXECUÇÃO DAS METAS.
11) Resultados Qualitativos
Resp.: RESULTADOA QUALITATIVOS SERÃO DE ABRANGÊNCIA NACIONAL E MAIS AINDA REGIONAL, JA QUE LANÇAREMOS MÃO DE UM PROGRAMA DE AJUDA E PREVENÇÃO NO CAMPO DE ÁLCOOL E DROGAS.
12) Resultados parciais (apenas para projetos que se encontram em fase de ampliação): Quais resultados quantitativos e qualitativos foram alcançados com a execução deste projeto?
Resp.: OS RESULTADOS TANTO QUANTITATIVOS COMO QUALITATIVOS SERÃO ALCANÇADOS AO LONGO DA ESTRATÉGIA DE IMPLANTAÇÃO DO PROJETO,NO MOMENTO NÃO POSSO DETALHAR.
Etapa 4 - Dados do projeto 4
13) Como o projeto faz a diferença no processo de aprendizagem? Qual o impacto gerado na aprendizagem de seus beneficiados? Qual o impacto gerado na comunidade? (*)
Resp.: QUANDO UAM CRIANÇA É TRATADA NO INICIO EM QUE É DETECTADO O DISTURBIO DE COMPORTAMENTO ESTAR TRAZENDO PARA SUA VIDA SAÚDE EQUILIBRIO TAMBÉM NA ÁREA DO APRENDIZADO NA ESCOLA, SERA BEFEFICIADO COM AJUDA , SENDO QUE HOJE EXISTE UM DEFICT MUINTO GRANDE DETRATAMENTO E DIAGNÓSTICO DESTE TRANSTORNO. O IMPACTO NA APRENDIZAGEM, É TRAREMOS PARA O AMBIENTE ESCOLAR UMA CRIANÇA TRATADA, QUE POSSIBILITARA TAMBEM AOS COLEGAS DE CLASSE CONVIVER EM HARMONIA COM UM COLEGA QUE TEM SINTOMAS DE DESATENÇÃO, E HIPERATIVIDADE NA SALA DE AULA, PREJUDICANDO OS DEMAIS NA CLASSE E MUINTAS VEZES NÃO GRAVANDO CONTEUDO E DESMOTIVANDO PROFESSORES . TEREMOS TAMBÉM UM FUTRO MAIS EQUILIBRADO, SEM BUSCA DE OUTROS COMPONETES QUE POSSAM COMPROMETER SUA VIDA DE CIDADÃO E DA SOCIEDADE QUE É A PREVENÇÃO AO USO DO ÁLCOOL E AS DROGAS POIS JA DEVEMOS PENSAR NA ATUALIDADE INFANTIL DESTA CRIANÇA, COM O TRATAMENTO CERTO.
14) Quantidade e perfil de beneficiados pelo projeto. (*)
Resp.: EM NUMERO NÃO TENHO COMO EQUACIONAR NO MOMENTO, POR QUE AINDA NAS MINHAS PESQUISAS NÃO ENCONTREI NEM UM PROJETO QUE JA TRATE DESTE PROBLEMA, MAS NA EXPERÊNCIA DE CAMPO, ACHO QUE VAI SER DE UMA GRANDE REPERCURÇÃO NACIONAL.
15) Qual a importância deste projeto para seus beneficiados diretos? Justifique. (*)
Resp.: OS MAIORES BENEFICIADOS SÃO CRIANÇAS QUE JA NASCERAM COM O PROBLEMA E QUE PODE SER DETECTADO DIAGNOSTICADO E TRATADO, EVITANDO ASSIM FUTUROS JOVENS COM DISTURBIOS DE COMPORTAMENTO E QUE PODERÃO AINDA FAZER USO DE ÁLCOOL E DROGAS.
16) Como o público beneficiado será mobilizado para participar no projeto? (*)
Resp.: O PUBLICO E ACOMUNIDADE EM GERAL SERA BENEFICIADA ATRAVÉS DA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA DE QUALQUER COMPUTADOR E DE QUALQUER PARTE DO BRASIL E DO MUNDO.
17) Haverá alguma cobrança financeira ao público beneficiado, como inscrição ou taxa de matrícula? (*)
Resp.: NÃO
Etapa 5 - Dados do projeto 5
18) Onde o projeto será realizado? Em qual(is) comunidade(s), cidade(s) e estado(s)? (*)
Resp.: PRIMEIRAMENTE O PROJETO SERA IMPLANTADO NA CIDADE DE VACARIA RS. ONDE EXISTE A MATRIZ DA ONG ESPAÇO TERAPÊUTICO ALTERNATIVO SAUDAVEL, PODENDO BENEFICIAR AQUELA REGIÃO O RIO GRANDE DO SUL E O BRASIL COMO UM TODO TAMBÉM.
19) Existe interesse em ampliar o projeto, em outro momento, a outros públicos e localidades com os quais a instituição se relaciona? (*)
Resp.: SIM. Para quais públicos e localidades?
Just.: REGIÃO DOS CAMPOS DE CIMA DA SERRA.
20) Quais Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) serão aplicadas no projeto? Por que escolheu cada uma destas tecnologias e qual sua importância para a realização do projeto? (*)
Resp.: CENTAL MULTIMIDIA, CIRCUITOS INTERNOS DE TV PARA MONITORAMENTO DOS TRATAMENTOS FEITOS NA ONG, ESTUDIOS DE GRAVAÇÃO PARA MONTAGEM DE CLIPS REGISTRANDO O LUGAR COMO CHEGAR E AS FORMAS DE AJUDA. MONITORES E CPU QUE ACEITEM O TOQUE, PROGRAMA DE SERVIDOR QUE POSSIBILITE ATROCA DE DADOS, REDE SEM FIO.SALAS ESPECIAIS PARA DESEMVOLVER TRATAMENTO COM PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SAÚDE. ESCOLHI ESTAS TECNOLOGIAS POR QUE ATRAVES DELAS DAREMOS OPURTUNIDADES A TODOS DE ASSESAR E INETERAGIR DE QUALQUER COMPUTADOR EM QUALQUER PARTE DO BRASIL.
21) Qual o impacto que o uso das TICs terá na aprendizagem? (*)
Resp.: O IMPACTO É MUINTO GRANDE POSSIBILITAREMOS ATRAVÉS DO SOFTWARE DE SUPORTE DA IDEIA, TRANSMITIR INFORMAÇÕES IMPORTANTISSIMAS A PESSOAS QUE NECESSSITAREM DE INFORMAÇÃO E AJUDA, FORA DO AMBIENTE DA ENTIDADE NA CIDADE DE VACARIA RS. AINDA PODEREMOS PROPORCIONAR AOS PROFESSORES VALIOSAS INFORMAÇÕES DE COMO AGIR, QUANDO FOR DETECTADO EM SUA CLASSE ESCOLAR ALUNOS COM ESTE DEFICT. COMO ENCAMINHAR E ONDE BUSCAR AJUDA.
Etapa 6 - Dados do projeto 6
22) Depois do período de investimento do Instituto Claro, como pretende continuar ou gerar novos desdobramentos do projeto? Como se dará a viabilidade financeira? (*)
Resp.: DEPOIS DO INVESTIMENTO DO INSTITUTO CLARO PARA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO, IREI BUSCAR AJUDA JUNTO AS PREFEITURAS DAS LOCALIDADES ´PARA A IMPLEMENTAÇÃO NAS ESCOLAS DOS MUNICIPIOS, ALEM DE BUSCAR COLABORADORES NA REGIAO PARA DESEMVOLVER AS AMPIAÇÃOES DESTE PROJETO PARCERIAS E UNIVERSIDADES PARA AJUDA DE MÃO DE OBRA PARA IMPLANTAR TI. O VALOR SOLICITADO PARA A IMPLANTAÇÃO DO PROJETO É DE CINQUENTA MIL REAIS.
23) O projeto tem parcerias estabelecidas? (*)
Resp.: NÃO
24) Valor total do projeto (*)
Resp.: 5.000,00
25) Valor solicitado ao prêmio (*)
Resp.: 50,00
26) Valor já solicitado ou que irá solicitar a outras instituições e/ou empresas (*)
Resp.: NÃO SOLICITEI AINDA
27) Valor já captado com outras instituições e/ou empresas (*)
Resp.: NÃO SOLICITEI AINDA
Etapa 7 - Dados do projeto 7
28) Descreva aqui a possível utilização de celular em seu projeto. (*)
Resp.: USAREMOS CELULARES COM TI QUE POSSA SER UTILIZADO PARA INSTRUÇÕES DE USAR O SITE DO PROJETO E BUSCAR NUMERO DE PROFISSIONAIS QUE POSSAM AJUDAR NO TRATAMENTO E ONDE E QUE CIDADE DA REGIÃO SE ENCONTRE ESTE PROFISSIONAL., TAMBEM TELEFONE DO PROJETO E DE SUAS RAMIFICAÇÕES.
29) Website do projeto
Resp.: www.etasvacaria.blogspot.com
30) Você fez o upload do "Plano de trabalho"? Ele é o único anexo que deve acompanhar a ficha de inscrição é o “Plano de trabalho”, disponível para download em www.institutoclaro.org.br/premio. Esse documento deve ser preenchido com cronograma, orçamentos e indicadores de mensuração de resultado e anexado, com o formato em xls ou pdf. O arquivo deve ter no máximo 4 MB. Este documento é obrigatório. (*)
Resp.: NÃO
# Protocolo: 33 Projeto: BRASIL-SUL-DETECTANDO
Nome: MAGDA APARECIDA BUENO MACIEL
Data da Impressão: 06/07/2011 04:42
Informações do Projeto
Etapa 1 - Dados do projeto 1
1) Título do projeto (*)
Resp.: BRASIL-SUL-DETECTANDO
2) Descrição Geral - O que é o projeto? (*)
Resp.: ESTE PROJETO TEM COMO FINALIDADE EDUCAR AS FAMILIAS NA COMUNIDADE, QUE TENHAM FILHOS COM TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE NA ESCOLA (TDAH). DIFICULDADE DE PRESTAR A ATENÇÃO, HIPERATIVIDADE E ENTENDIMENTO COMO TAREFAS BASICAS QUE JA ACOMETE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR E ATE 5% DA POPULAÇÃO EM GERAL. HOJE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR SOFREM COM TRANSTORNOS (TDAH).ESTE TRANSTORNO VEM GANHANDO DIMENÇÕES.
3) Como ele é ou será implementado? (*)
Resp.: SERA IMPLANTDO NA ONG, COM SALAS ESPECIAIS DE MONITORAMENTO PARA DETECTAR E AJUDAR.CRIAREMOS UMA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA EM QUALQUER LUGAR DO BRASIL E DO MUNDO. IREMOS CONSTRUIR A INFRAESTRUTURA EO SUPORTE DA IDÉIA EM UM SOFTWARE ESPECIAL.TEREMOS MONITORES QUE ACEITEM O TOQUE, MONITORES GRANDES PARA CADA MONITOR UM CPU.PROGRAMA DE SERVIDOR QUE POSSIBILITA A TROCA DE DADOS (SEM FIO), PARA QUE PESSOAS POSSAM INTERAGIR.
4) Como o apoio financeiro do Instituto Claro será utilizado para atingir os objetivos do projeto? (*)
Resp.: COM O APOIO FINACEIRO DO INSTITUTO CLARO, ATINGIREMOS UM OBJETIVO MAIOR EM LARGA PROPORÇÃO, AJUDANDO ASSIM A COMUNIDADE BRASILEIRA TER ASCESSO AS INFORMAÇÕES E A OS TRATAMENTOS DISPONIVEIS PARA ESTE TRANSTORNO QUE QUASE SEMPRE É PERCEBIDO NA ESCOLA.
Etapa 2 - Dados do projeto 2
5) Estágio do projeto (*)
Resp.: Implementação
6) Conte como surgiu a ideia do projeto. Quais foram os motivos que o levaram a desenvolver o projeto? Quais os desafios da realidade local que o motivaram? (*)
Resp.: HOJE 5% A 10% DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR, PRÉ-ESCOLA E ENSINO FUNDAMENTAL SOFREM COM ESTE TIPO DE TRANSTORNO. A ENTIDADE ETAS-VACARIA POR TER UM TRABALHO VOLTADO PARA AJUDA E PREVENÇÃO AS DROGAS DETECTOU QUE A MAIORIA DOS USUARIOS DE DROGAS JA SOFRIAM DE TRANSTORNOS TDAH, NA INFÃNCIA , SENDO QUE NA IDADE ADULTA TINHAM DIFICULDADES DE MANTER EMPREGOS, RELACIONAMENTOS E AINDA FAZEREM USO DE ÁLCOOL E DROGAS. NOSSA ENTIDADE TEM COMO FOCO ATUAL A PREVENÇÃO AO USO DAS DROGAS, NÃO PODEMOS FUGIR A TAREFA DE DETECTAR E TRATAR ESTAS CRIANÇAS COM OS PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SAÚDE AINDA EM AMBIENTE ESCOLAR, FAZENDO USO DAS TECNOLOGIAS QUE FARÃO POSSIVEL UMA CRIANÇA COM TRANSTORNO TDAH. SER TRATADA E CONTRIBUIR ASSIM QUE NUM FUTURO QUA HA DE VIR, SEREM JOVENS ADULTOS EM EQUILIBRIO COM A DOENÇA, E EVITANDO SEREM FUTUROS USUARIOS DE ÁLCOOL E DROGAS TAMBÉM EDUCANDO SUA FAMILIA PARA O FATO.
7) Quais os objetivos a serem alcançados com a execução do projeto? Quais os impactos na educação, no processo de aprendizagem e a transformação social que se pretende com esse projeto? (*)
Resp.: OS OBJETIVOS SÃO DE ESCALA NACIONAL, JA QUE TEREMOS UMA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA EM QUALQUER LUGAR DO BRASIL E DO MUNDO, ESCLARECENDO , AJUDANDO, E EDUCANDO PAIS PARA ESTA QUESTÃO DE COMPORTAMENTO, TAMBÉM PROFESSORES SERÃO BENEFICIADOS NA ÁREA DE EDUCAÇÃO, PODENDO SEREM EDUCADOS PARA CONVIVEREM COM ESTE PROBLEMA SOCIAL GERALMENTE DETECTADO NA ESCOLA. A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL SERTA IMENSA POIS JA QUE QUALQUER PESSOA MESMO FORA DO AMBIENTE PODERA ASSESAR INFORMAÇÕES ONDE ENCONTRAR TRATAMENTO, COMO AGIR, PODERA TAMBEM INTERAGIR SE MANIFESTAR E CONTRIBUIR COM INFORMAÇÕES QUE POSSAM GARANTIR COM MAIS QUALIDADE A TECNOLOGIA DO PROJETO. TAMBÉM NA ÁREA DE PREVEÇÃO ESTAREMOS CONTIBUINDO COM MANEIRAS NOVAS DE PREVENIR QUE ESTAS CRIANÇAS SEJAM FUTUROS USUARIOS DE ÁLCOOL E DROGAS
8) Como o projeto será colocado em prática? Fale sobre as estratégias, metodologias e recursos que permitirão transformar os objetivos apresentados em resultados. (*)
Resp.: ASSIM QUE RECEBEREMOS OS RECURSOS SERÃO INSTALADOS AS TECNOLOGIAS NECESSARIAS PARA O DESEMVOLVIMENTO DO PROJETO, AINDA SERÃO INSTALADAS SALAS DE ACOMPANHAMENTO DAS CRIANÇAS DA LOCALIDADES COM CIRCIUTO INERNO DE TV, PARA SEREM MONITORADAS COM SUAS ATITUDES EM RELAÇÃO AO TRANSTORNO, TEREMOS PROFISSIONAIS DA ÁREA PROGRAMANDO CONTEUDOS DE AJUDA SERÃO LANÇADAS ESTARTÉGIAS DE AJUAD AO VIVO, PODENDO A CENTRAL SERA ASSESADA COM UM SIMPLES TOQUE DE FORA DO AMBIENTE, TEREMOS HORARIOS COM RESPOSTAS AO VIVO PELO PROFISSIONAL DO GRUPO DE AJUDA. OS RESULTADOS SERÃO MONITORADOS PELO ASSESO , PELO TRAFÉGO, E PELAS ESTATISTICAS, QUE SERÃO IMPLEMENTADAS AO LONGO DO PROGRAMA DO SOFTWARE ESPECIAL.
Etapa 3 - Dados do projeto 3
9) Resultados esperados (macro indicadores do projeto): Quais os resultados a serem alcançados com a execução do projeto? (*)
Não respondeu.
10) Resultados Quantitativos
Resp.: RESULTADOS QUANTITATIVOS SO SERÃO ANALIZADOS DEPOIS DA CRIAÇÃO DO PROJETO COM ASSESO AS ESTATISTICAS, AS VISITAS, AO TRAFEGO E AO PROGRAMA DE INTERAGIR E AOS TRATAMENTOS DE AJUDA INICIADOS NA INSTITUIÇÃO POR PROFISIONAIS DA ÁREA E DA EQUIPE QUE TRABALHARA NO PROJETO E NA EXECUÇÃO DAS METAS.
11) Resultados Qualitativos
Resp.: RESULTADOA QUALITATIVOS SERÃO DE ABRANGÊNCIA NACIONAL E MAIS AINDA REGIONAL, JA QUE LANÇAREMOS MÃO DE UM PROGRAMA DE AJUDA E PREVENÇÃO NO CAMPO DE ÁLCOOL E DROGAS.
12) Resultados parciais (apenas para projetos que se encontram em fase de ampliação): Quais resultados quantitativos e qualitativos foram alcançados com a execução deste projeto?
Resp.: OS RESULTADOS TANTO QUANTITATIVOS COMO QUALITATIVOS SERÃO ALCANÇADOS AO LONGO DA ESTRATÉGIA DE IMPLANTAÇÃO DO PROJETO,NO MOMENTO NÃO POSSO DETALHAR.
Etapa 4 - Dados do projeto 4
13) Como o projeto faz a diferença no processo de aprendizagem? Qual o impacto gerado na aprendizagem de seus beneficiados? Qual o impacto gerado na comunidade? (*)
Resp.: QUANDO UAM CRIANÇA É TRATADA NO INICIO EM QUE É DETECTADO O DISTURBIO DE COMPORTAMENTO ESTAR TRAZENDO PARA SUA VIDA SAÚDE EQUILIBRIO TAMBÉM NA ÁREA DO APRENDIZADO NA ESCOLA, SERA BEFEFICIADO COM AJUDA , SENDO QUE HOJE EXISTE UM DEFICT MUINTO GRANDE DETRATAMENTO E DIAGNÓSTICO DESTE TRANSTORNO. O IMPACTO NA APRENDIZAGEM, É TRAREMOS PARA O AMBIENTE ESCOLAR UMA CRIANÇA TRATADA, QUE POSSIBILITARA TAMBEM AOS COLEGAS DE CLASSE CONVIVER EM HARMONIA COM UM COLEGA QUE TEM SINTOMAS DE DESATENÇÃO, E HIPERATIVIDADE NA SALA DE AULA, PREJUDICANDO OS DEMAIS NA CLASSE E MUINTAS VEZES NÃO GRAVANDO CONTEUDO E DESMOTIVANDO PROFESSORES . TEREMOS TAMBÉM UM FUTRO MAIS EQUILIBRADO, SEM BUSCA DE OUTROS COMPONETES QUE POSSAM COMPROMETER SUA VIDA DE CIDADÃO E DA SOCIEDADE QUE É A PREVENÇÃO AO USO DO ÁLCOOL E AS DROGAS POIS JA DEVEMOS PENSAR NA ATUALIDADE INFANTIL DESTA CRIANÇA, COM O TRATAMENTO CERTO.
14) Quantidade e perfil de beneficiados pelo projeto. (*)
Resp.: EM NUMERO NÃO TENHO COMO EQUACIONAR NO MOMENTO, POR QUE AINDA NAS MINHAS PESQUISAS NÃO ENCONTREI NEM UM PROJETO QUE JA TRATE DESTE PROBLEMA, MAS NA EXPERÊNCIA DE CAMPO, ACHO QUE VAI SER DE UMA GRANDE REPERCURÇÃO NACIONAL.
15) Qual a importância deste projeto para seus beneficiados diretos? Justifique. (*)
Resp.: OS MAIORES BENEFICIADOS SÃO CRIANÇAS QUE JA NASCERAM COM O PROBLEMA E QUE PODE SER DETECTADO DIAGNOSTICADO E TRATADO, EVITANDO ASSIM FUTUROS JOVENS COM DISTURBIOS DE COMPORTAMENTO E QUE PODERÃO AINDA FAZER USO DE ÁLCOOL E DROGAS.
16) Como o público beneficiado será mobilizado para participar no projeto? (*)
Resp.: O PUBLICO E ACOMUNIDADE EM GERAL SERA BENEFICIADA ATRAVÉS DA CENTRAL MULTIMIDIA QUE PODERA SER ASSESADA DE QUALQUER COMPUTADOR E DE QUALQUER PARTE DO BRASIL E DO MUNDO.
17) Haverá alguma cobrança financeira ao público beneficiado, como inscrição ou taxa de matrícula? (*)
Resp.: NÃO
Etapa 5 - Dados do projeto 5
18) Onde o projeto será realizado? Em qual(is) comunidade(s), cidade(s) e estado(s)? (*)
Resp.: PRIMEIRAMENTE O PROJETO SERA IMPLANTADO NA CIDADE DE VACARIA RS. ONDE EXISTE A MATRIZ DA ONG ESPAÇO TERAPÊUTICO ALTERNATIVO SAUDAVEL, PODENDO BENEFICIAR AQUELA REGIÃO O RIO GRANDE DO SUL E O BRASIL COMO UM TODO TAMBÉM.
19) Existe interesse em ampliar o projeto, em outro momento, a outros públicos e localidades com os quais a instituição se relaciona? (*)
Resp.: SIM. Para quais públicos e localidades?
Just.: REGIÃO DOS CAMPOS DE CIMA DA SERRA.
20) Quais Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) serão aplicadas no projeto? Por que escolheu cada uma destas tecnologias e qual sua importância para a realização do projeto? (*)
Resp.: CENTAL MULTIMIDIA, CIRCUITOS INTERNOS DE TV PARA MONITORAMENTO DOS TRATAMENTOS FEITOS NA ONG, ESTUDIOS DE GRAVAÇÃO PARA MONTAGEM DE CLIPS REGISTRANDO O LUGAR COMO CHEGAR E AS FORMAS DE AJUDA. MONITORES E CPU QUE ACEITEM O TOQUE, PROGRAMA DE SERVIDOR QUE POSSIBILITE ATROCA DE DADOS, REDE SEM FIO.SALAS ESPECIAIS PARA DESEMVOLVER TRATAMENTO COM PROFISSIONAIS DA ÁREA DE SAÚDE. ESCOLHI ESTAS TECNOLOGIAS POR QUE ATRAVES DELAS DAREMOS OPURTUNIDADES A TODOS DE ASSESAR E INETERAGIR DE QUALQUER COMPUTADOR EM QUALQUER PARTE DO BRASIL.
21) Qual o impacto que o uso das TICs terá na aprendizagem? (*)
Resp.: O IMPACTO É MUINTO GRANDE POSSIBILITAREMOS ATRAVÉS DO SOFTWARE DE SUPORTE DA IDEIA, TRANSMITIR INFORMAÇÕES IMPORTANTISSIMAS A PESSOAS QUE NECESSSITAREM DE INFORMAÇÃO E AJUDA, FORA DO AMBIENTE DA ENTIDADE NA CIDADE DE VACARIA RS. AINDA PODEREMOS PROPORCIONAR AOS PROFESSORES VALIOSAS INFORMAÇÕES DE COMO AGIR, QUANDO FOR DETECTADO EM SUA CLASSE ESCOLAR ALUNOS COM ESTE DEFICT. COMO ENCAMINHAR E ONDE BUSCAR AJUDA.
Etapa 6 - Dados do projeto 6
22) Depois do período de investimento do Instituto Claro, como pretende continuar ou gerar novos desdobramentos do projeto? Como se dará a viabilidade financeira? (*)
Resp.: DEPOIS DO INVESTIMENTO DO INSTITUTO CLARO PARA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO, IREI BUSCAR AJUDA JUNTO AS PREFEITURAS DAS LOCALIDADES ´PARA A IMPLEMENTAÇÃO NAS ESCOLAS DOS MUNICIPIOS, ALEM DE BUSCAR COLABORADORES NA REGIAO PARA DESEMVOLVER AS AMPIAÇÃOES DESTE PROJETO PARCERIAS E UNIVERSIDADES PARA AJUDA DE MÃO DE OBRA PARA IMPLANTAR TI. O VALOR SOLICITADO PARA A IMPLANTAÇÃO DO PROJETO É DE CINQUENTA MIL REAIS.
23) O projeto tem parcerias estabelecidas? (*)
Resp.: NÃO
24) Valor total do projeto (*)
Resp.: 5.000,00
25) Valor solicitado ao prêmio (*)
Resp.: 50,00
26) Valor já solicitado ou que irá solicitar a outras instituições e/ou empresas (*)
Resp.: NÃO SOLICITEI AINDA
27) Valor já captado com outras instituições e/ou empresas (*)
Resp.: NÃO SOLICITEI AINDA
Etapa 7 - Dados do projeto 7
28) Descreva aqui a possível utilização de celular em seu projeto. (*)
Resp.: USAREMOS CELULARES COM TI QUE POSSA SER UTILIZADO PARA INSTRUÇÕES DE USAR O SITE DO PROJETO E BUSCAR NUMERO DE PROFISSIONAIS QUE POSSAM AJUDAR NO TRATAMENTO E ONDE E QUE CIDADE DA REGIÃO SE ENCONTRE ESTE PROFISSIONAL., TAMBEM TELEFONE DO PROJETO E DE SUAS RAMIFICAÇÕES.
29) Website do projeto
Resp.: www.etasvacaria.blogspot.com
30) Você fez o upload do "Plano de trabalho"? Ele é o único anexo que deve acompanhar a ficha de inscrição é o “Plano de trabalho”, disponível para download em www.institutoclaro.org.br/premio. Esse documento deve ser preenchido com cronograma, orçamentos e indicadores de mensuração de resultado e anexado, com o formato em xls ou pdf. O arquivo deve ter no máximo 4 MB. Este documento é obrigatório. (*)
Resp.: NÃO
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
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A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
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Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
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A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para sua superação.
A abordagem comportamental-cognitiva também parte do princípio que os comportamentos e formas de pensar desenvolvem-se ao longo da vida - são aprendidos e, portanto, podem ser modificados.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é uma modalidade terapêutica muito ativa, tanto por parte do terapeuta quanto do cliente. Terapeuta e cliente discutem juntos quais são os objetivos, prioridades do tratamento e sobre as estratégias - as atividades, procedimentos e técnicas - que permitirão atingir estes objetivos.
Psicoterapia Comportamental Cognitiva - TCC - para TDAH - Déficit de Atenção e Hiperatividade, impulsividade, ansiedade, depressão e dificuldades de aprendizagem / profissionais
Todas as formas de terapia compartilham alguns objetivos - melhorar a qualidade de vida do cliente, obter mais satisfação com relacionamentos, com trabalho e consigo mesmo. Contudo, há divergências grandes quanto ao que deve ser feito para alcançar estes objetivos.
A Psicoterapia Comportamental-Cognitiva é um tipo específico de terapia. É diferente das formas tradicionais - não há divã, onde o cliente se deita e fala livremente sobre seus pensamentos, sentimentos - e onde o terapeuta permanece numa posição passiva e, muitas vezes, silenciosa.
A terapia comportamental-cognitiva - TCC - parte do princípio que as queixas do cliente - que geram sofrimento e insatisfação - tem relação não apenas com características genéticas ou de funcionamento cerebral. Pelo contrário, parte do princípio que a forma da pessoa agir e pensar é um fator de fundamental importância, tanto para a compreensão das queixas atuais quanto para
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